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我國公眾急救培訓起步較晚，現(xiàn)場急救培訓資源遠遠不能滿足公眾需求，雖然各地通過多種方式加大培訓力度，但急救知識的普及率仍然較低。隨著社會經濟高速發(fā)展、疾病譜改變和人們健康意識的不斷增強，公眾對急救知識的需求不斷增加。在生活節(jié)奏快、工作忙碌，公眾需求多元化的今天，傳統(tǒng)的面對面的知識和技能傳授方式已面臨挑戰(zhàn)，以多種途徑有效傳播急救知識，促進急救知識和技能的普及勢在必行。
除醫(yī)學生外，我國主要對警察、消防隊員、游泳教練、機動車駕駛員、導游等特殊群體進行急救技術培訓，由紅十字會或急救中心組織培訓。公眾接受急救技術培訓的機會較少，同時培訓方式和培訓內容遠遠不能適應快速發(fā)展的社會需求。大學生接受急救知識與技術培訓，能促使其掌握急救知識與技能，降低高校學生意外傷害事件發(fā)生率，提高學生應對和處理意外事件的能力。并且，有益于豐富校園文化和提升學生綜合素質。由于學生來自全國各地，作為流動群體，還可形成廣泛的急救知識傳播載體，并成為院前急救的骨干力量。
長期的訓練需要選手具備堅定的意志和持之以恒的態(tài)度，但意志的培養(yǎng)需要過程，指導教師不可操之過急，應循序漸進地進行訓練。首先，指導教師可以根據(jù)選手的實際情況為其制訂訓練目標，如靜脈輸液操作每天練習至少5次、心肺復蘇客觀指標正確率達到80%、在28分鐘之內完成所有操作等，隨著訓練的深入逐步提高訓練目標的難度，使選手每天都有明確的目標，而不是盲目進行訓練。其次，可以讓選手做好每日操作記錄，在黑板上記錄自己練習的次數(shù)，指導教師在每天訓練結束前對每位選手進行點評，在團隊中形成你追我趕的良性競爭氛圍。此外，指導教師可以通過適當?shù)莫剳蛠韽娀x手的訓練意識，但獎懲措施必須是積極向上的，如某個操作環(huán)節(jié)沒有做好，這個環(huán)節(jié)必須練習10遍，或超時幾分鐘跑步幾圈等，既體現(xiàn)了懲罰，又能進一步對選手的操作與體質進行強化，一舉多得。另外，技能操作訓練之余，指導教師可以用曾經獲得比賽佳績的同學的事跡來鼓舞選手，榜樣是一種無形的力量，可以指引選手摒棄浮躁情緒，刻苦訓練，腳踏實地，一步一個腳印地邁向成功。
文章來源：http://www.buyteethwhiteningin.com/html/1528301928.html
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