培訓用心肺復蘇模擬人,模型,假人,橡皮人
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培訓用心肺復蘇模擬人,培訓用心肺復蘇模型,培訓用心肺復蘇假人,培訓用心肺復蘇橡皮人
模擬實驗是近年全球醫(yī)學教育改革的重要內(nèi)容，建立綜合模擬實驗室，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，強調(diào)以學生教學活動為主體的教育理念已成為教學主流。培養(yǎng)既具備扎實的護理技能，又具備批判性思維能力和分析處理能力的學生是護理教育者值得思考的問題。培訓用仿真心肺復蘇模擬人的出現(xiàn)使培訓過程豐富多彩, 生動逼真。其培訓過程主要分4個階段:簡單理論授課, 單向操作技術訓練或復習, 簡單模擬訓練, 高仿真模擬訓練。 仿真模擬技術更能增強學員對各操作點知識的理解程度, 能夠進行更長時間的記憶。
對全民進行心肺復蘇術培訓的目的在于保證學員能在第一現(xiàn)場對病人進行急救, 而在心肺復蘇術的教學課程中,對學員的評價主要來自培訓師, 培訓師對心肺復蘇整體操作過程的評價影響到學習者的學習效果。在對非專業(yè)人員進行復蘇術的培訓時, 可以利用培訓師與人體心肺復蘇模型傳感器軟件客觀數(shù)據(jù)記錄兩種評價方法, 其評價包括復蘇過程的5項技術:反應評估, 打急救電話, 開放氣道, 放置按壓位置,按壓深度。 教師單一的評價不能滿足學員心肺復蘇技術能力的綜合評價。 培訓過程的評價方法有待進一步完善, 使學員更能有效地接受操作反饋信息, 提高學員學習效率。正確的、有效的、及時的聲音自動反饋系統(tǒng)和高標準的教師反饋能夠提高兒童心肺復蘇技術的掌握 程度?；陔娫挼募本燃夹g快速培訓的效果受到了挑戰(zhàn), 有必要對很多培訓方法的效果進行評價,以確實提高心肺復蘇術的應用效果。
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對醫(yī)學護理專業(yè)的人才素質(zhì)及能力有了更高要求，傳統(tǒng)醫(yī)學護理教育不能幫助學生進入知識應用領域，已受到嚴峻挑戰(zhàn)。急診及護理的學科特點必然導致醫(yī)護學生在實習過程中很難直接參與診斷臨床護理操作與搶救配合，給急診教學造成了較大困難。心肺復蘇模擬人其高仿真的效果、可演練困難、可容許在訓練中出錯誤、不危害病人安全、可容許重復練習等諸多優(yōu)點，較好地彌補了這一不足，逐步運用于醫(yī)學護理教學中。充分地將心肺復蘇模擬人與傳統(tǒng)臨床課程有機結(jié)合在一起，心肺復蘇模擬人模擬訓練與多媒體教學的結(jié)合發(fā)揮模擬教學的優(yōu)勢，互相補充。不斷探索新的醫(yī)療形式下急診護理模擬教學的新模式，不斷地推動急診護理教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
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