CPR模型,電力、礦山急救培訓(xùn)模擬人
心肺復(fù)蘇是臨床挽救患者生命的重要技術(shù)及手段，對呼吸、心搏驟停的患者給予心肺復(fù)蘇措施可有效提升“患者”的生存率，目前，在國外培訓(xùn)人數(shù)就已經(jīng)達(dá)到平均每十人中有一半會心肺復(fù)蘇，心肺復(fù)蘇模型模擬已經(jīng)非常普及，在學(xué)校里也要學(xué)生學(xué)習(xí)基本的急救技術(shù)。比如挪威在1965年就把心肺復(fù)蘇模型初級救生操作術(shù)放入學(xué)校課程中；日本是多發(fā)地震國家，對于急救普及更為深入，日本的消防廳每年舉行急救知識講座，聽眾均達(dá)到40萬；德國則把是否掌握心肺復(fù)蘇模型初級救生術(shù)作為駕駛員獲得駕駛執(zhí)照的依據(jù)之一。而在我國，大眾心肺復(fù)蘇技術(shù)的普及以及對心肺復(fù)蘇模型模擬的操作率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于10%，搶救成功率更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1%，群眾急救知識普及率較低，心肺復(fù)蘇技術(shù)普及率較低，與發(fā)達(dá)國家相比，我國有必要加快心肺復(fù)蘇普及力度，加大心肺復(fù)蘇培訓(xùn)不及對提升我國醫(yī)療水平有重要幫助，而且對挽救患者生命也有極為重要的意義。
近日，某校通過心肺復(fù)蘇模型模擬考核并記錄了100多例大學(xué)生有關(guān)心肺復(fù)蘇的理論知識及操作技能分?jǐn)?shù)，其中，理論知識考核采用閉卷考試形式，操作技能則采用電腦心肺復(fù)蘇模擬人評定，心肺復(fù)蘇培訓(xùn)前的理論知識及操作技能考核有助于驗證大學(xué)生在心肺復(fù)蘇及其相關(guān)方面的理論及技能的掌握情況，有助于在接下來的心肺復(fù)蘇培訓(xùn)教學(xué)過程中針對性地實施培訓(xùn)。
心肺復(fù)蘇培訓(xùn)教學(xué)分為理論知識及操作技能兩大塊，其中，利用多媒體教學(xué)開展理論知識培訓(xùn)教學(xué)，重點在于講授心肺復(fù)蘇的操作技巧及流程，利用急救培訓(xùn)模擬人進(jìn)行心肺復(fù)蘇演練主要包括徒手開放氣道、人工呼吸吹氣、判斷心臟驟停、胸外心臟按壓定位、手法、頻率及幅度等。
經(jīng)過心肺復(fù)蘇培訓(xùn)，急救醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)大學(xué)生掌握了相關(guān)理論知識，并能夠熟練完成心肺復(fù)蘇操作，與培訓(xùn)前相比，相關(guān)理論知識及操作技能有了顯著地提高，對比差異明顯，將急救模擬人運用與心肺復(fù)蘇培訓(xùn)中可以有效提高 心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的效率，達(dá)到心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的目的，與傳統(tǒng)的理論教學(xué)和臨床實踐相比，運動急救模擬人進(jìn)行心肺復(fù)蘇培訓(xùn)教學(xué)有其優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：
1、無風(fēng)險，學(xué)生利用CPR模擬人實施心肺復(fù)蘇演練，心理無負(fù)擔(dān)，不必?fù)?dān)心醫(yī)療風(fēng)險問題，同時，也不會對患者構(gòu)成威脅。
2、培訓(xùn)演練操作過程中可控性較強，在整個操作過程中學(xué)生能夠掌握操作的進(jìn)程及環(huán)節(jié)，同時，對操作的疑難點可實時提出，并由培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行解答。
3、重復(fù)性較強，在心肺復(fù)蘇培訓(xùn)過程中，學(xué)員可對某一步驟、某個手法或技巧進(jìn)行針對性反復(fù)演練，直到操作合格、規(guī)范、熟練。
從上述幾方面可以看出，與臨床真正患者相比，模擬人雖然存在一定的差別，不能如實反映患者臨床急救和錯綜復(fù)雜的情況，但急救模擬人可以較好的鍛煉學(xué)生臨床實際操作技能。
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